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Actitudes de el padrino Español repaso 1 texto de texto online

Es no importante que cada maestro se reconozca no por el azufre apocado por la persona, y el portador de un de grande en el mundo de las culturas pedagógicas y era digno de esta cultura. Y para esto tiene que levantarse hasta los ideales puestos en la formación rusa, ver y aceptar las fuentes de su humanismo en las tradiciones y las reglas de la vida pública construida sobre base de la sinceridad, la bondad, la dulzura,, la habilidad de vivir con otros.

En el mismo tiempo en la formación misma, en la vida de la escuela entran sólidamente los libros de texto. En el s. XVII hay ampliamente conocido y los abecedarios, hechos en la relación didácticos, de Va­siliya Burtseva, Fiodor Polikarpova, Simeona Medio Otsky, Kariona Istomina. Su Rasgo distintivo era lo que no sólo estudiaban a leer, sino también contenían las instrucciones por la ética.

Los trabajos de los pensadores desctacados, los pedagogos y los psicólogos XVIII – XX siglos, y especialmente las creaciones geniales De K.D.Ushinsky, sobre altísimo, correspondiente a los mejores logros mundiales, el nivel del desarrollo de nuestra ciencia psihologo-pedagógica. Y en realidad ya humanos había unos trabajos de muchos hombres de nuestra formación y la ciencia psihologo-pedagógica: L.N.Tolstoy, N.I.Pirogova, los artículos Blonsky, S.T.Shatsky, H.P. Vygotsky, A.S.Makarenko, S.L.Rubinshteyna, V.A.Suhomlinsky etc.

Del medio del s. XIX ha comenzado la formación del contenido moderno y las tecnologías de la enseñanza. (Notaremos que la relación de este contenido al contenido del s. XVIII alrededor de es tal, tanto como la relación de la literatura del s. XIX a la literatura del s. XVIII)

Sin duda, no debe de esto la conclusión sobre la idealidad de nuestra formación. Es necesario el trabajo enorme de su perfeccionamiento multilateral y a nivel de todo el sistema, y a nivel de los componentes separados. Por eso las tareas esenciales de la teoría y la práctica deben hacerse: el perfeccionamiento único, tomando en cuenta las variantes diferentes, el modelo de la escuela; la especificación de la estructura de la escuela; la optimización de los plazos de la enseñanza en cada escalón de la formación; la formación más correcto las escuelas y la dirección del sistema de la formación; la especificación de los objetivos, las funciones, el contenido, las formas y los métodos de la educación y la enseñanza en cada escalón de la formación escolar profesional, postprofesional y continua; la comprensión de la prioridad de la educación y la reconstitución en la escuela de sus formas principales, especialmente espiritual y moral.

En el desarrollo de la conciencia moderna pedagógica al primer lugar es necesario poner el estudio de sus tipos distintos, la asimilación de las formas diferentes de la conciencia teorética pedagógica, el ahondamiento y la ampliación de las investigaciones teoretiko-históricas de la educación y la pedagogía.

Extremadamente difícil había un proceso de formación del contenido en la escuela secundaria. A lo largo de estas décadas se cambiaba, y es frecuente de manera opuesta. Pero en cualquier caso se puede determinar su tendencia general en este período como el proceso de formación del contenido neoclásico de la formación.

Una más alta formación era dada, por lo visto, no en las escuelas, y en la comunicación con las personas muy instruído. Más importante que ha pasado en este período, — la promoción en la formación al primer lugar de los valores espirituales-morales, que se puede expresar por tales nociones, como, el humanitarismo, etc., e.d. la formación, su contenido empezaban a servir en primer lugar los objetivos de la persona, y no solamente su desarrollo intelectual.

K.D.Ushinsky y L.N.Tolstoy teorético y práctico por los trabajos han cambiado esencialmente las miradas en y la tecnología de la enseñanza en la escuela primaria. Y sus ideas se hacían la base del perfeccionamiento ulterior de estos las formaciones que ha encontrado el reflejo en la actividad de muchos pedagogos ante la revolución, que han preparado a los libros de texto hermosos para la escuela primaria, — los libros de texto del S. I.Vodovozova, H.A., S.I.Miropolsky etc.